什么叫主磁场，电枢磁场和电枢反应？

一、什么叫主磁场，电枢磁场和电枢反应？

应该是当电机负载时，电枢绕组中有了电流，并产生电枢磁动势，此时气隙磁场由主极磁场和电枢磁场共同建立，使气隙磁场发生变化；将电枢磁场对气隙磁场的影响称为电枢反应。   电枢反应的性质与电刷的位置有关。   发电机的电枢反应性质如下：电刷位于几何中心线上时，存在交轴电枢反应；电刷偏离几何中心线上时，除交轴电枢反应外还存在直轴电枢反应。   电动机的电枢反应性质与发电机的一致。

二、什么是同步发电机的电枢？

同步发电机的电枢反应是指：当同步发电机接通负载时,三相电枢绕组流经的电流产生的电枢旋转磁场对主磁极磁场产生的某种确定性的影响.典型的电枢反应效应主要有如下三种,即：

①、交轴电枢反应,在E0与Ia同相位时产生（若忽略电枢绕组电抗的影响,发电机相当于带纯阻性负载）；

②、直轴去磁电枢反应,在Ia滞后于E090°时产生（此时发电机带纯感性负载）；

③、直轴增磁电枢反应,在Ia超前于E090°时产生（此时发电机带纯容性负载）.

三、什么是同步发电机的电枢反应？

同步发电机的电枢反应是指：当同步发电机接通负载时,三相电枢绕组流经的电流产生的电枢旋转磁场对主磁极磁场产生的某种确定性的影响.典型的电枢反应效应主要有如下三种,即：

①、交轴电枢反应,在 E 0 与 I a 同相位时产生（若忽略电枢绕组电抗的影响,发电机相当于带纯阻性负载）；

②、直轴去磁电枢反应,在 I a 滞后于 E 0 90°时产生（此时发电机带纯感性负载）；

③、直轴增磁电枢反应,在I a 超前于 E 0 90°时产生（此时发电机带纯容性负载）.

四、同步发电机转子的磁场是什么？

同步发电机转子的磁场是平衡磁场

五、同步电机的电枢反应带不同负载对住磁场的影响？

电机负载时，电枢绕组中有电流流过，产生一磁动势，称为电枢磁动势。

此时，气隙磁场有主极磁势和电枢磁势二者合成磁势建立，电枢磁势的出现必然对空载时的主极磁场有影响，使气隙磁密的分布发生变化，这种电枢磁势对主极所建立气隙磁场的影响称为电枢反应。

六、同步发电机电枢绕组经常采用短距线圈吗？

因为一般的绕组在采用单层绕组时，大多（不是所有）不能形成短距，而是整距，这样的电机就不能有效的削弱电机内的高次谐波。

双层绕组就把这两个问题全解决了。

分布绕组，是为了把绕组内形成的电势构成正弦波；三相在电机中均匀的按照电度角120度分布，也是为了保证输出的三相交流电是正弦的，相差120度的均匀三相电势。

七、同步发电机转子磁场是恒定的吗？

同步发电机转子磁场实际是转子直流电流形成的磁场和发电机定子交流电流形成旋转磁场合成的，发电机正常并网负载运行时，励磁电流有变化时，发电机定子交流电流也会自动变化，其作用将导致转子合成磁场几乎的大小变化大大减少，举例说，空载励磁电流为400a的发电机，正常并网运行时励磁电流在300-1000A,实际合成的转子磁场强度大小变化小于2% 所以转子磁场是变化的 但是变化不是很大。

八、同步发电机带有纯电阻负载时的电枢反应是？

纯电阻负载时是横轴（或交轴）电枢反应，使发电机磁场（转子励磁产生的）发生位移，逆着转子的旋转方向移动了一个角度。

当同步发电机供给的是纯电感负载时，电枢反应磁通与主磁通重合，并且方向相反，它产生纵轴去磁电枢反应。

当同步发电机供给的是纯电容负载时，电枢反应磁通与主磁通重合，并且方向相同，它产生纵轴增磁电枢反应。

九、高中物理磁场同步教学反思

高中物理磁场同步教学反思

引言

高中物理作为一门基础学科，对于学生的科学素养培养有着重要的作用。而在涉及到磁场这一概念相对较为抽象的内容时，同步教学是一种可行的教学方法。本文将对高中物理磁场同步教学进行反思，探讨其优点和不足之处。

优点

1. 提高学习效果：同步教学能够将教师的讲解与学生的自主学习结合起来，通过实时互动，提高学生对于磁场概念的理解和记忆。尤其是通过物理实验的同步教学，可以让学生亲自动手操作、观察现象，更加深入地体会磁场的特性，从而提高学习效果。

2. 培养学生合作能力：同步教学强调学生之间的互动和合作，通过小组讨论、合作实验等方式，培养学生的合作能力和团队意识。学生在互动中相互启发，共同解决问题，提高研究能力和创新能力，这对于培养学生的综合素质具有重要意义。

3. 激发学生学习兴趣：同步教学注重师生互动，在教学过程中增加了趣味性和活跃度，帮助学生主动参与学习。通过多媒体技术、动画演示等方式，可以生动形象地展示磁场的相关知识，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

4. 个性化教学：同步教学可以根据学生的不同掌握程度和学习风格进行个性化教学，满足学生的差异化需求。教师可以针对学生的学习进度、兴趣爱好等因素进行有针对性的指导和辅导，提高学生的学习效果。

不足之处

1. 教学资源不足：同步教学需要利用多媒体技术、实验设备等教学资源，但是很多学校在这方面的投入还不够。缺乏必要的教学设备和技术支持，限制了同步教学的开展，影响了教学效果。

2. 学生自主性不足：同步教学中，学生需要积极主动地参与学习，但是现实情况下，很多学生对于磁场知识的学习兴趣不高，自主性较差。这就需要教师加大引导和激励力度，让学生充分参与其中，发挥出主动学习的作用。

3. 技术应用不稳定：同步教学需要依赖于网络、计算机等技术设备，但是技术应用的稳定性存在一定问题。网络不稳定、设备故障等问题会影响到教学的进行，给教学过程带来不便。

4. 教师专业素养不足：同步教学需要教师具备一定的多媒体技术和操作能力，但是目前教师在这方面的专业素养还不够。教师需要不断学习和提升自己的教学能力，才能更好地应用同步教学方法。

结论

高中物理磁场同步教学在提高学习效果、培养学生能力、激发学生学习兴趣和个性化教学等方面都具有一定的优点。但是在教学资源不足、学生自主性不足、技术应用不稳定和教师专业素养不足等方面存在一些不足之处。因此，针对这些问题，学校和教育部门应该加大对同步教学的支持和投入，提供更好的教学资源和技术支持；教师应该不断提高自己的教学能力和多媒体技术应用能力，更好地应用同步教学方法。只有充分发挥同步教学的优势，解决其中存在的问题，才能更好地提高学生的学习效果和科学素养培养。

十、同步电机电枢电流与电枢磁动势方向？

电流应该和转轴一个方向，fa应该垂直于转轴旋转